Бардік М. А. Створення живописної декорації нижніх приділів Успенського собору Києво-Печерської лаври у першій третині XIX століття 3-10; Ван Яцзюнь Інтерпретаційна компетентність майбутнього вчителя музичного мистецтва: категоріально-понятійний аналіз проблеми 10-16; Вєтринська А. В. Українська хореографічна освіта XXI століття: сучасний стан та шляхи вдосконалення 17-23; Davidovitch N. Jerusalem - the heart of the jewish people 1mpoetry and song - throughthe ages 23-35; Демидович A. B. Формирование ренессансного стиля в архитектуре Беларуси в освещении российской и белорусской историографии XIX - начала XX веков 36-48; Ізваріна О. М. Музично-просвітницька діяльність П. Сокальського у другій половині XIX століття (за архівними матеріалами) 49-56; Kaniowska М. Sztuka dyrygowania w aspekcie historycznym 56-70; Карась Г. В. Диригентсько-хорова школа Олександра Кошиця як соціокультурний феномен 70-83; Ланіна Т. О. Розвиток вокального ансамблевого виконавства в Україні другої половини XX століття 85-91; Лисіна Н. І. Витоки французької клавірної школи 92-99; Медвідь Т. А. Компетентнісний підхід як основа сучасного процесу підготовки майбутнього хореографа у вищій школі 100-108; Остапенко Н. І. Становлення вищої музично-педагогічної освіти в Україні (історичний аспект) 109-114; Петрикова О. П. Педагогічний репертуар у процесі формування національної самосвідомості майбутнього викладача вокалу 115-121; Пилипенко І. Я. З історії майстерні монументального живопису наома 1920-1930-х років 121-; Проців Л. Й. Історія музичної педагогіки в Україні крізь призму софійності 127-136; Румянцева С. В. Професійна діяльність А. Ц. Мархлевського у культурно-мистецькому просторі України 80-х років XX ст. 137-142; Садовенко С. М. Етнонаціональне виховання як чинник формування основоположних культурних цінностей 142-154; Uchyta-Zroski J. Stimulation and acceleration of children's vocal possibilities in primary classes in school teaching process (organization, course and results of the natural pedagogical experiment) 155-166; Урсу Н. О. Передумови виникнення сучасного мистецтвознавчого осередку Кам'янця-Подільського (XIX - початку XX ст.) 166-174; Черкасов В. Ф. Сучасні підходи до вибору теми наукового дослідження 175-183; Андрейко О. І. Акмеформування виконавської культури музиканта 184-194; Афанасьєв Ю. Л. Культурологічний вектор методології професійної мистецької освіти 195-205; Комаровська О. А. Педагогіка мистецтва в контексті цивілізаційних змін: до проблеми підготовки вчителя 206-214; Лобова О. В. Музично-педагогічна підготовка вчителя - початкових класів: проблеми та перспективи 214-225; Локарєва Г. В. Функціональні можливості художньо-естетичної інформації твору мистецтва 226-234; Музика О. Я. Художньо-творча діяльність як фактор саморозвитку особистості майбутнього вчителя образотворчого мистецтва 234-241; Олексюк О. М. Концептуальні засади реалізації духовного потенціалу особистості в системі неперервної мистецької освіти 242-248; Падалка Г. М. Мистецька освіта: функціонально-особистісна модель у вимірах сучасності 248-258; Полубоярина І. І. Технологія підготовки студентів-музикантів до роботи з музично обдарованими дітьми та молоддю 258-269; Рахманова О. К. Розвиток синестезійності молодших школярів як психолого-педагогічна проблема 269-279; Реброва О. Є. Проектна діяльність майбутніх учителів мистецьких дисциплін в організаційно-методичних системах фахової підготовки 280-289; Сверлюк Я. В. Психологічний феномен взаємодії диригента та оркестрового колективу 289-299; Стратан-Артишкова Т. Б. Особливості творчо-виконавської підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва 299-309; Ткач М. М. Міжкультурний діалог у змісті вищої мистецької освіти 310-319; Чжан Цзінцзін Організація та зміст процесу формування мистецької рефлексії майбутнього вчителя музики 320-329; Шип С. В. Категория духовной музыки в педагогическом контексте 329-338; Щолокова О. П. Мистецьке проектування як педагогічна проблема 339-346; Белічко Н. Ю. Мистецькі процеси в Києві кінця XIX століття 347-352; Блажевич В. О. Музично-виконавські традиції західноєвропейської гітарної школи 353-360; Вишинський В. В. Драматургія як поняття та об'єкт музикознавства 361-367; Жихарєва Є. М. Масове музичне мистецтво як феномен індустрії в умовах глобалізації культури XXI століття 368-375; Зайцева В. І. Традиції і пошуки в галузі українського книжкового мистецтва 376-384; Зінська Т. В. Музичні конкурси та фестивалі в контексті соціокультурного проектування в Україні кінця XX - початку XXI століття 384-395; Ivanovska N. V. Legitimacy and importance of the biennial phenomenon 396-404; Каблова Т. Б. Діалог музики та живопису в культурно-мистецькому просторі 405-409; Коновалова О. В. Архетип жіночого божества у декоративно-прикладному мистецтві України 410-415; Кужелев Д. О. Українська баянна творчість у контексті взаємодії культури і мистецтва 415-423; Папета С. П. Іконосфера митця Степана Рябченка 424-429; Полянський Т. В.

Типологія раннього джазу : поняття та підходи 429-437; Редя В. Я. Професія -музикознавець: горизонти очікування 437-443; Cвириденко Н. С. Music for a while 444-453; Стороженко А. М. Художественные критерии творческой самореализации музыкантов ансамбля 453-463; Чекан Ю. І. Комунікативна тріада "композитор -виконавець - слухач" у сучасному соціокультурному просторі та проблеми музичної освіти 464-472; Stern М. Tradition, transformation, composition and ethnology: art-music educational methodology and biblical composition 472-479; Ягодзинська І. О. Фреймова семантика: аспекти застосування у музично-теоретичній науці 479-487; Бабіченко Н. О. Особливості вокально-хорового навчання підлітків у позашкільних навчальних закладах 488-495; Бондаренко Л. А. Методи розвитку фортепіанної техніки Ф. Бузоні в нструментально-виконавській підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва 496-501; Брюханова Г. В. Методичні аспекти викладання курсу "Технології поліграфії" з ви

Оригінал запису за посиланням

https://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000015696.txt