000			06427nmb a2200361 i 4500
001			-685921773
002			-685921773
003			UA-KiMULG
005			20260114014830.0
008			230406u20219999un_ ukr d
022			_a
040			_aUA-KiMULG _bukr _cUA-KiMULG
041			_aukr _aeng
090			_a _b
100	1		_aНаливайко, О., _eавтор
245	1	0	_aМодель проектної діяльності здобувачів освіти в цифровому просторі на прикладі дисциплін педагогічного циклу / _cО. Наливайко
504			_aБібліогр. в кінці ст.
520			_aУ статті представлено модель проектної діяльності здобувачів вищої освіти в умовах дистанційно-цифрового навчання на прикладі дисциплін педагогічного циклу підготовки. Проведено аналіз науково-літературних джерел, присвячених різним аспектам проектної діяльності й особливо у цифровому освітньому просторі. Описано теоретичні положення проведення проектної діяльності у цифровому просторі та представлено завдання, які можуть виконувати здобувачі в рамках цієї діяльності. Висвітлено процес упровадження проектної діяльності в умовах вимушеного дистанційного навчання на прикладі студентів 2 курсу факультету іноземних мов Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна у 2019/2020 навчальному році та закцентовано увагу на етапах створення й супроводу цієї діяльності з боку викладача та студента. До таких етапів віднесено: підготовчий (налагодження зв'язку між здобувачами та викладачем), операційний (створення проекту), корекційний (внесення змін та доповнень) і завершальний (публічний захист та оформлення результатів). У розділі обговорення розкрито перспективи та ризики впровадження проектної діяльності у цифровому освітньому середовищі. У висновках надано рекомендації щодо ефективної організації проектної діяльності в цифровому освітньому просторі на прикладі дисциплін педагогічного циклу підготовки: попередня підготовча робота викладача щодо роз'яснення вимог, які висуваються при вивченні курсу та організації проектної діяльності (акцент тут робиться на старост груп через велику кількість здобувачів: у середньому 230 осіб); яскраве представлення вимог та попередніх здобутків щодо створення творчих робіт (проектів); визначення чіткої послідовності дій цього процесу; роз'яснення послідовності дій та комунікації між учасниками процесу викладач-студент, викладач-група студентів, студентстудент; підтримка зворотного зв'язку на консультаціях, у месенджерах (з акцентом на зручність для усіх сторін); поточна перевірка отриманих результатів, тобто підтримка та корекція проектних робіт з обов'язковим роз'ясненням проблемних моментів для здобувачів; організація публічних захистів творчих робіт (проектів) на перевірених платформах цифрової комунікації; дотримання принципів академічної доброчесності в умовах дистанційно-цифрового навчання через перевірку робіт у загальновизнаних програмах перевірки цифрової інформації; виділення часу під окремі консультації для науково-дослідних проектів як таких, які потребують особливої уваги через свою складність; застосування хмарних сервісів фіксації результатів успішності здобувачів тощо.
530			_aОригінал запису за посиланням _uhttps://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000081374.txt
653	0		_aвикладач
653	0		_aдистанційне навчання
653	0		_aпроектна діяльність
653	0		_aстуденти
653	0		_aтворчі проекти
653	0		_aцифрові засоби навчання
773	0		_tВідкрите освітнє е-середовище сучасного університету : науковий журнал / Київський університет імені Бориса Грінченка _dКиїв.- 2021 _g2021, N 10 С. 166-179; _x2414-0325 _wВ505452853
856	4		_uhttps://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/361 _yhttps://openedu.kubg.edu.ua
942			_2UDC _cARTICLE
920			_aASP
991	0	0	_a-685921773
997			_a0000081374
998			_a81374
999			_c74774 _d74774
949			_a _bCLI CLI _c _dCLI CLI