000			05105nab a2200361 i 4500
001			-147215084
002			-147215084
003			UA-KiMULG
005			20260114013510.0
008			210505u20219999un_ ukr d
022			_a
040			_aUA-KiMULG _bukr _cUA-KiMULG
090			_a _b
100	1		_aХаникіна, Н., _eавтор
245	1	0	_aВпровадження принципів академічної доброчесності в університеті: досвід проведення освітологічних дебатів / _cН. Ханикіна, Д. Сопова, О. Бульвінська
300			_ar=on-line
504			_aБібліогр. в кінці ст.
520			_aСтаття присвячена аналізу досвіду впровадження академічної доброчесності на прикладі інтелектуальної навчальної гри - освітологічних дебатів у Київському університеті імені Бориса Грінченка. Зазначено, що теоретичною основою «Освітологічних дебатів» є науковий напрям інтегрованого дослідження сфери освіти - освітологія. Cинергія таких освітніх наук, як філософія освіти, історія освіти, освітня політика, освітнє право, управління освітою, економіка освіти, соціологія освіти, культурологія освіти, що складають зміст освітологічної підготовки, дає можливість проаналізувати і розкрити різні аспекти академічної доброчесності. У статті охарактеризовано освітологічні дебати як метод інтерактивного навчання, спрямованого на спільний процес пізнання через полілог студентів між собою і з викладачем. Продемонстровані напрями роботи команд під час проведення «Освітологічних дебатів» полемічного характеру, наведено принципи, механізми впровадження академічної доброчесності, які можуть підвищити якість вищої освіти. Підкреслено роль зустрічей у форматі інтелектуальної навчальної гри, яка слугує імпульсом для усвідомлення та бажання продовжувати роботу над пошуками та створенням засобів і механізмів впровадження академічної доброчесності в академічному просторі. Зроблено висновки про важливість інформування студентів щодо нормативно-правових та морально-етичних засад боротьби з плагіатом, про навчання студентів правил етичної поведінки в академічному середовищі. Акцентовано, що інтерактивний навчальний метод дебатів є ефективним у цій роботі, оскільки надає можливості для розвитку як професійних, так і загальних компетентностей студентів, сприяє підвищенню рівня когнітивних здібностей, критичного мислення, навичок дослідження і комунікативних умінь, а також заохоченню творчості та інноваційній діяльності.
530			_aОригінал запису за посиланням _uhttps://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000075632.txt
653	0		_aакадемічна доброчесність
653	0		_aдебати
653	0		_aінтелектуальна навчальна гра
653	0		_aінтерактивні методи
700	1		_aСопова, Д. _eавтор
700	1		_aБульвінська, О. _eавтор
773	0		_tНеперервна професійна освіта: теорія і практика : науковий журнал / Київський ун-т ім. Бориса Грінченка, Благодійний фонд ім. А. Макаренка _dКиїв.- 2021 _g2021, Вип. 1 С. 46-55; _x1609-8595 _wН057263
856	4		_uhttp://npo.kubg.edu.ua/article/view/228740 _yhttp://npo.kubg.edu.ua/
942			_2UDC _cARTICLE
920			_aASP
991	0	0	_a-147215084
997			_a0000075632
998			_a75632
999			_c69759 _d69759
949			_a _bCLI CLI _c _dCLI CLI