Розділ і. Мистецтво як засіб гармонійного розвитку та соціалізації особистості; Бровченко А. І. Українська ідентичність в графічному дизайні студентів закладів вищої мистецької освіти; Гаранжа А. В. Використання інтерактивних методів навчання на заняттях з образотворчого мистецтва як засіб формування креативної особистості; Давидова С. В. Сучасні арт-об'єкти та їх вплив на розвиток естетичного смаку людини; Дерев'янко Н. В. Засади етнодизайну у кваліфікаційній роботі здобувача освіти; Єрмоленко К. І. Історичні аспекти в організації ландшафту міських скверів; Саркісян Р. В. Вплив сімейних традицій на формування особистості ; Каленюк О. М. Формування професійних навичок майбутніх художників за допомогою живопису з натури; Каленюк М. І. Дизайн аватарки в соціальних мережах: історія та тенденції розвитку; Климович І. Ю. Ораторське мистецтво як засіб гармонійного розвитку творчої особистості; Красовська М. Молекулярний дизайн у створенні сучасних рострегуляторів рослин; Розділ II. Формування загальних, спеціальних (фахових, предметних) компетентностей майбутніх учителів у контексті ідей нової української школи; Андросенко А. О. Розвиток педагогічної майстерності в структурі сучасних вимог до професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання і технологій; Апухтіна В. О. Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку; Бреславська Г. Б. Педагогіка партнерства як ключовий компонент НУШ; Бикова Т. Б. Формування дослідницької компетентності майбутніх учителів початкової школи; Вітвицька С. С. Загальнокультурна компетентність майбутнього вчителя у контексті концепції «Нова українська школа»; Дергач М. А. Критичне мислення в ракурсі наскрізних вмінь учня нової української школи; Дерев'янко В. М. Формування інклюзивної компетентності вчителя початкової освіти; Євенко О. В. Удосконалення підготовки майбутніх учителів іноземної мови початкових класів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах педагогічного фахового коледжу; Іваницька С. І. Парадигма постмодерну як один із тематичних напрямків вивчення культурології у системі професійної підготовки майбутніх учителів; Розділ III. Український національний дизайн: історія, теорія, практика в регіонах; Гуменна О. І. Історія ландшафтного дизайну в монастирях; Гутор М. І. Сучасні методичні підходи до формування знань учнів про декоративне вирішення творів на релігійну тематику; Давидова С. В. Декоративний натюрморт у професійному становленні майбутніх фахівців образотворчого, декоративного мистецтва; Давидова С. В. Декоративне панно у сучасному інтер'єрі; Дяченко А. В. Особливості використання українського національного орнаменту при моделюванні промислових виробів студентами; Розділ IV. Формування ключових компетентностей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в сучасних умовах освіти; Авраменко К. Б. Організація самостійної роботи у початковій школі; Бадіца М. В. Формування спеціальних компетенцій у дітей з особливими освітніми потребами засобом етнодизайну; Балабанова І. В. Використання мнемотехніки у розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку; Берегова Н. П. Розвиток комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку; Бикова Т. Б. Формування дослідницької компетентності майбутніх учителів початкової школи ; Коновальчук І. М. Формування соціальної компетентності учнів початкових класів засобами проектної діяльності ; Кравчук Л. М. Виховний та пізнавальний потенціал природи; Крючкова А. А. Театральне мистецтво як засіб розвитку екологічної культури молодших школярів; Розділ V. Психолого-педагогічні та соціальні аспекти професійної підготовки фахівців: культурологічний аспект; Борисов В. В. Використання дизайн-ситуацій у професійній підготовці майбутніх графічних дизайнерів; Гаменко В. Е. Особливості включення дітей молодшого шкільного віку зі СДУГ в інклюзивний загальноосвітній простір; Космач А. М. Метод проектної діяльності в підготовці здобувачів вищої освіти спеціальності 022 Дизайн; Кузнецова А. І. Формування у здобувачів освіти предметно-методичної компетентності та навичок педагогічного партнерства засобами ігрових технологій (практичний аспект); Кулешова О. В. Педагогічні умови формування креативної компетентності у майбутніх фахівців; Лапіна А. О. Практична підготовка студентів педагогічного фахового коледжу до реалізації діяльнісного підходу в навчанні молодших школярів української мови; Розділ VI. Сучасні технології в інтеграційному освітньому просторі; Кучер С. С. Корекційно-розвивальна робота з дітьми дошкільного віку з особливими освітніми потребами на основі орнітотерапії; Лежненко А. Ю.

Поняття «критичне мислення» в сучасному науковому дискурсі; Лисенко Г. О. Колористичний колаж у живописній підготовці студента-дизайнера; Лиходід В. В. Значення арт-об'єктів у ландшафтному дизайні; Назарчук Л. Ю. Витинанка - вид українського народного декоративного мистецтва, який має давні традиції; Лук'янчук Т. Є. Застосування ротаційних моделей на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ»; Ляшенко О. В. Чуттєве - основа художнього твору ; Магдій Г. О. Формування громадянської компетентності студентів педагогічного фахового коледжу; Марчук В. А. Проблеми маркетингу в дизайні, як вплив на споживачів; Мединська О. Ю. Використання принципів етнодизайну для формування загально-естетичних компетентностей в процесі художньо-творчої діяльності; Мороз О. М. Ігрові технології навчання в процесі вивчення інформатики в початковій школі; Мосто

Тематика статей збірника наукових праць - аналіз проблеми мистецтва як засобу гармонійного розвитку та соціалізації особистості; аналіз проблеми формування загальних, спеціальних (фахових, предметних) компетентностей майбутніх учителів у контексті ідей Нової української школи; український національний дизайн: історія, теорія, практика в регіонах; динаміка розвитку дизайн-освіти: традиції та інновації.

Оригінал запису за посиланням

https://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000089214.txt

Житомирський державний університет імені Івана Франка