TY  - DATA
AU  - Сисоєва,C.
TI  - Педагогічна творчість. Розвиток художньо-творчої компетентності вчителя і учня
KW  - компетентність
KW  - художньо-творча діяльність
KW  - музичне мистецтво
KW  - художній образ
KW  - компетентність учня
N1  - Бібліогр. в кінці ст; Оригінал запису за посиланням; https://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000087714.txt
N2  - У статті розглядається розвиток художньо-творчої компетентності вчителя і художньо-творчої компетентності учня на засадах педагогічної творчості; показано, що проблема взаємозумовленості художньо-творчої компетентності вчителя та художньо-творчої компетентності учня в умовах воєнного стану набуває все більшої актуальності щодо її дослідження та впровадження в освітню практику. Особливого значення обрана для висвітлення проблема має для українських дітей та молоді, дитинство і юність яких знецінені війною, а також для вчителів і викладачів, які мають знайти сили для підтримки власного психологічного й професійного ресурсу, демонструвати дітям спокій та впевненість у своїх діях. Доведено, що цінність художньо-творчої компетентності вчителя полягає в тому, що вона забезпечує наповненість професійного та особистого життя вчителя, збагачення його внутрішнього світу, сприяє розвитку художньо-творчого мислення. Художньо-творча компетентність учителя сприяє формуванню в учнів гуманного ставлення до світу, художньо-естетичному і творчому їх зростанню, формуванню художньо-творчої компетентності як однієї з найважливіших складових культурної компетентності. Аналіз сутності художньо-творчої компетентності вчителя та художньо-творчої компетентності учня, обґрунтування їх взаємозв'язку та взаємозумовленості в розвитку дозволили зробити висновок, що художньо-творча компетентність учителя є інтегрованою особистісно-професійною якістю особистості, яка відображає її художньо-естетичний світогляд, творчий потенціал, рівень розвитку творчих якостей, зокрема творчого мислення, знання і вміння у сфері художньої творчості, що в сукупності забезпечують розвиток художньо-творчої компетентності учня, самореалізацію та самовиявлення вчителя в педагогічній творчості, професійній діяльності художньо-творчого спрямування. Зроблено висновок, що художньо-творча діяльність вчителя є різновидом педагогічної творчості, а тому повинна розглядатися в контексті її законів і закономірностей
UR  - http://npo.kubg.edu.ua/article/view/314179
UR  - http://npo.kubg.edu.ua/article/view/314179/305457
ER  -