Освіта для миру = Edukacja dla pocoju: Zbiór prac naukowych : у 2 т. : збірник наукових праць / Том 2 Міністерство освіти України, Національна академія педагогічних наук України, Відділення професійної освіти і освіти дорослих, Комітет педагогічних наук Польської академії наук, Наукове товариство "Польща - Україна"; головний редактор Кремень В. Г. ; редкол.: Н. Г. Ничкало, В. П. Коцур, Ф. Шльосек. - Київ ; Переяслав-Хмельницький : ТОВ "Юрка Любченка", 2019 - 647 с.
VIII науковий форум Україна - Польща 2019
Plewka C. Edukaja dla pokoju w kontekście rozwoju zawodowego nauczyciela 10-18; Дубасенюк О. Миротворча роль освіти у професійному та особистісному становлені майбутнього педагога 19-31; Walkowiak T. Modele nauczania nauczycieli 33-49; Лазаренко Н. Концепції розбудови педагогічної освіти в країнах Європейського Союзу на засадах нової філософії освіти 50-61; Хомич Л. Формування загальнолюдських цінностей майбутніх вчителів - основа освіти для миру 62-72; Wiśniewska E. Nauczyciel kreatorem kultury pokoju w środowisku szkolnym 73-83; Андрощук І. Професійний розвиток науково-педагогічних/дидактичних і педагогічних/дидактичних працівників закладів вищої освіти України і республіки Польща в контексті освіти для миру 84-96; Курок О. Реалізація гуманістичного підходу в професійній підготовці майбутніх учителів 97-111; Orshanskyi L. The values orientations of future teachers 112-123; Товканець Г. Сучасні підходи до гуманізації змісту професійної підготовки майбутнього педагога 124-133; Wierzeĵska Ĵ. E. Poczucie odpowiedzialności zawodoweĵ pedagogȯw szkolnych 134-152; Семеног О. Професійний розвиток педагога в контексті освіти для миру 153-166; Падалка О. Технологія професійно-економічної підготовки вчителя: інноваційний аспект 167-176; Шагаєва О. Професійна етика педагога у контексті реалізації освітніх пріоритетів 177-187; Биков В. Хмаро орієнтовані мережні інструменти підтримування освітніх досліджень у міжнародному просторі відкритої науки 189-201; Sałata E. Media a edukacja dla pokoju 202-210; Гуревич Р. Професійна освіта у вимірах інформаційного суспільства 211-221; Березівська, Л. Електронний інформаційно-бібліографічний ресурс "Видатні педагоги України та світу" як основа професійної підготовки педагогів 222-228; Карташова Л. Соціально-педагогічний контекст безперервної освіти для миру у відкритому університеті в умовах інформаційного суспільства 229-245; Головченко Г. Соціальна роль медіаосвіти в умовах глобалізаційно-інформаційних змін 246-259; Годлевська К. Соціальні медіа як інструмент освіти для миру 260-271; Різник В. Smart-освіта як інструмент розбудови миру, консолідації та професійного розвитку в інформаційному суспільстві 272-283; Бойчук В. Stem-освіта як приклад інтедисциплінарної взаємодії науки і мистецтва 284-292; Кузьмінський А. Утвердження гуманістичних цінностей у діяльності польських і українських діячів культури й освіти 294-305; Носко М. Українсько-польські проекти: регіональний досвід 306-316; Пугач А. Університтетські центри полоністики у розвитку міжкультурної компетентності майбутніх учителів 317-329; Бенч О. Лемківська традиційна культура в контексті польських та українських реалій 330-344; Пазюра Н. Формування навичок іншомовної комунікації для діалогу представників різних культур в умовах інтернаціоналізації вищої освіти азійських країн 345-355; Постригач Н. Розвиток педагогічної освіти для миру в Іспанії 356-371; Zhizhko O. The culture of peace in adult education: its epistemological bases from the jesuit philosophy 372-381; Tadeusz A. Międzynarodowe konferencje oświaty dorosłych strategią utrwalania globalnego pokoju 383-399; Лук'янова Л. Неформальна освіта різних категорій дорослого населення: теоретичні аспекти, методичні засади 400-417; Pikuła N. Edukacla osǒb starszych a ich uczestnictwo w źyciu społeczym 418-427; Огієнко О. Неформальне навчання дорослих для демократичного громадянства у контексті освіти для миру: досвід розвинених країн 428-443; Пєхота О. Навчання дорослої людини миру на засадах розвитку її життєвих навичок 444-453; Пилинський Я. Філософські засади деліберативного навчання дорослих громадян 454-465; Біда О. Міжнародний досвід розвитку освіти дорослих 466-476; Самойленко О. Неперервна освіта дорослих: досвід країн ЄС 477-485; Сиско Н. Компетентність викладачів закладів професійної (професійно-технічної) освіти у наданні учням першої психологічної допомоги 486-494; Марусинець М. Стратегічний розвиток освіти дорослих Австрії в умовах мирного співіснування 495-501; Ничкало Н. Людський капітал у контексті освіти для миру 503-516; Radkevych V. From sustainable development goals quality assurance in vocational education 517-531; Авшенюк Н. Освіта для миру у контексті знаннєвої дипломатії ООН: концепції, теоретичні ідеї, досвід упровадження 532-544; Козяр М. Можливості застосування змішаного навчання у професійно-екстремальній підготовці фахівців з надзвичайних ситуацій 545-552; Діденко О. Підготовка пілотів до виконання завдань міжнародних миротворчих операцій як організаційно-педагогічна проблема 553-560; Бородієнко О. Програма ООН із відновлення та розбудови миру у закладах професійної освіти Донецької і Луганської областей 561-574; Бідюк Н. Кореляція внутрішньої мовної політики США в епоху глобальної комунікації 575-588; Бистрова Б. Проблема підготовки фахівців з кібербезпеки у документах міжнародних організацій 589-600; Фурсенко Т. Роль професійних об'єднань у підготовці сучасного фахівця 601-610; Базиль Л. Реалії інноваційного розвитку закладів професійної (професійно-технічної) освіти в Україні 611-622; Tymkiv N. Modernization of petroleum engineering education in terms of sustainable development tasks 623-634; Царьова Є. Професійний розвиток майстрів виробничого навчання у контексті освіти для миру 635-642;
100.00 грн.
Освіта--Мир--Філософські засади
освіта для миру інтердисциплінарність освіти гуманістична педагогіка засади наукова освіта стратегія сталого розвитку національно-патріотичне виховання освіта інформаційне суспільство полікультурна освіта