Огнев'юк В. О. Інвестиції у людський акме-капітал - шлях України до процвітання 5-18; Сисоєва С. О. Акме-педагогіка: інтерактивне навчання дорослих 19-32; Бондарева О. Є. Акмеологічні принципи тренінігів з лідерства-служіння в аспекті розвитку корпоративної культури 32-42; Вознюк О. В. Теоретико-методологічний базис акмеології: постнекласичний контекст 43-83; Kamenova D. Creativity development models and standarts 84-110; Фруктова Я. С. Журналістика як соціальний інститут: психолого-педагогічний аспект формування акме-особистості 111-135; Голобородько Е. П. Розвиток позитивного мислення як засіб формування успішної особистості: чинники і технології 136-143; Линьов В. Є. Психологія завчасної стійкості в контексті життєвих перспективів як акмеологічний потенціал особистості 143-162; Сіткар В. І. Становлення особистості та суспільства крізь призму дитячої субкультури: сучасні тенденції 163-180; Чорна І. М. Акмеологічні підходи до розробки та впровадження структури державної системи профорієнтації в Україні 181-200; Чернуха Н. М. Акмеологічний підхід виховання толерантності в міжособистісний відносинах суб'єктів освітнього процесу вищої школи 201-219; Антонов В. М. Прикладна та професійна акмеологія: шляхи розвитку і удосконалення 220-246; Антонов В. М. Інноваційні технології в акмеології 247-259; Антонов В. М. Акме-гендерологія: інноваційно-концептуальні основи 259-276; Саух П. Ю. Навчально-виховний процес: від розбалансованості до цілісності на основі акмеологічного алгоритму 277-288; Дубасенюк О. А. Факторні акме-моделі продуктивної професійної виховної діяльності педагогів загальноосвітньої та професійної шкіл 289-340; Хоружа Л. Л. Потенціал педагогіки у професійному розвитку і вдосконаленні вчителя 341-359; Сидорчук Н. Г. Психолого-Педагогічні фактори підвищення продуктивності самоосвітньої діяльності майбутніх учителів як акмеологічна проблема 359-377; Мельниченко О. В. Гендерна педагогіка як засіб формування акме-особистості 377-396; Мартиненко С. М. Діагностування акмеологічного розвитку особистості в освітньому середовищі університету 396-416; Чумак Л. В. Педагогіка, андрагоніка, х'ютагогіка як акмеологічні щаблі професіоналізму освітян 417-437; Полєвікова О. Б. Методологія словоцентризму як теоретичне підґрунтя інноваційного підходу до мовної освіти дітей 437-456; Полєвіков І. О. Обґрунтування педагогічних умов особистісно орієнтованого виховання в музичній школі 456-474; Архипова С. П. Освіта як чинник адаптації, соціалізації та самовизначення соціально незахищених категорій дорослих у змінюваному середовищі 475-496; Терентьєва Н. О. Розвиток університетської освіти України періоду нгезалежності: інтеграційний та акмеологічний напрям 497-520; Поясок Т. Б. Загальні закономірності та принципи професійної підготовки фахівців на засадах системного підходу 521-544; Соколова І. В. Акмеологічні домінанти нових освітніх програм підготовки бакалаврів освіти 545-564; Желанова В. В. Смислова сфера майбутнього педагога у контексті акмеологічного підходу 564-582; Паламарчук Л. Б. Полікультурність як складова професійної підготовки майбутнього педагога в акмеологічному середовищі університету 583-605; Кучерук О. А. Формування проектно-технологічної компетентності майбутніх учителів української мови на засадах акмеології 606-628; Караман С. О. Акмеологічний аспект формування методичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури 628-639; Дерека Т. Г. Концептуальні засади акмеологічно спрямованої неперервної професійної підготовки фахівців фізичного виховання 639-663; Цехмістер Я. В. Акмеологічні особливості післядипломної освіти лікарів в Україні 664-684; Рибалко Л. С. Професійна самореалізація учителів загальноосвітніх навчальних закладів в умовах сучасних викликів (акмеологічний аспект) 684-715; Дроздова І. П. Становлення особистості сучасного фахівця нефілологічного профілю у процесі формування його професійного менталітету 726-748; Гладкова В. М. Акмесинергетичні засади до вивчення та проектування особистісно-професійного розвитку людини 749-771; Галус О. М. Педагогічне управління мотивацією майбутніх педагогів до навчання у ВНЗ: акмеологічний підхід 772-789; Гладкова В. М. Професійний розвиток та вдосконалення менеджерів вищих навчальних закладів 790-815; Дуткевич Т. В. Конфліктологічна компетентність як чинник професіоналізації менеджера освіти 816-836; Аннєнкова І. П. Моніторинг якості професійної діяльності науково-педагогічних працівників ВНЗ (акмеологічний підхід) 837-856; Москаленко А. М. Акмеологічні засади підготовки управлінців навчальних закладів в умовах магістратури 856-876; Гладкова В. М. Акмеологічні аспекти корпоративних систем управління кар'єрою у комерційному секторі 877-897;

Оригінал запису за посиланням

https://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000080966.txt