У статті подано результати аналізу шкільних підручників біології для 9 класу, пов'язані з їх можливістю формувати причинно-наслідкові зв'язки в учнів закладів загальної середньої освіти на уроках біології. Причинність подано як зв'язок між подіями, де одна подія є причиною, а інша - наслідком. Аналіз підручників біології щодо можливості формувати причинно-наслідкові зв'язки здійснювався за такими критеріями: структурування основного змісту підручника, його систематизація та класифікація; використання термінів та понять, які складають фундамент кожного навчального предмета і є основною формою знань і мислення учнів у предметній галузі; типи завдань як обов'язкові складники методичного апарату підручника біології. Аналіз навчальної книги (на прикладі трьох підручників біології) дає підстави зробити висновок, про те, що вони містять певні матеріали, які сприяють формуванню в учнів причинно-наслідкових зв'язків. Однак у жодному підручнику ми не спостерігали комплексної побудови змісту та методичного апарату на основі розкриття причинності біологічних процесів та явищ. Проблема відбору і виокремлення головного, встановлення причинно-наслідкових зв'язків між будовою і функцією об'єктів та процесів у підручниках біології потребує вивчення та вирішення. Побудова змісту підручника на основі причинності сприятиме формуванню причинного мислення, більш ефективного вивчення предмету, його розвантаженню, умінню школярів співвідносити причинно-наслідкові зв'язки в природніх процесах із власним життям.

Оригінал запису за посиланням

https://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000078785.txt