Image from Google Jackets

Педагогічна творчість. Розвиток художньо-творчої компетентності вчителя і учня / C. Сисоєва

За: Вид матеріалу: Комп’ютерний файлКомп’ютерний файлОпис: r=on-lineISSN:
Тематика(и): Електронне місцезнаходження та доступ: Available additional physical forms: У: Неперервна професійна освіта: теорія і практика : науковий журнал / Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, Благодійний фонд ім. А. Макаренка 2024, Вип. 3 С. 19-30; У: Зведення: У статті розглядається розвиток художньо-творчої компетентності вчителя і художньо-творчої компетентності учня на засадах педагогічної творчості; показано, що проблема взаємозумовленості художньо-творчої компетентності вчителя та художньо-творчої компетентності учня в умовах воєнного стану набуває все більшої актуальності щодо її дослідження та впровадження в освітню практику. Особливого значення обрана для висвітлення проблема має для українських дітей та молоді, дитинство і юність яких знецінені війною, а також для вчителів і викладачів, які мають знайти сили для підтримки власного психологічного й професійного ресурсу, демонструвати дітям спокій та впевненість у своїх діях. Доведено, що цінність художньо-творчої компетентності вчителя полягає в тому, що вона забезпечує наповненість професійного та особистого життя вчителя, збагачення його внутрішнього світу, сприяє розвитку художньо-творчого мислення. Художньо-творча компетентність учителя сприяє формуванню в учнів гуманного ставлення до світу, художньо-естетичному і творчому їх зростанню, формуванню художньо-творчої компетентності як однієї з найважливіших складових культурної компетентності. Аналіз сутності художньо-творчої компетентності вчителя та художньо-творчої компетентності учня, обґрунтування їх взаємозв'язку та взаємозумовленості в розвитку дозволили зробити висновок, що художньо-творча компетентність учителя є інтегрованою особистісно-професійною якістю особистості, яка відображає її художньо-естетичний світогляд, творчий потенціал, рівень розвитку творчих якостей, зокрема творчого мислення, знання і вміння у сфері художньої творчості, що в сукупності забезпечують розвиток художньо-творчої компетентності учня, самореалізацію та самовиявлення вчителя в педагогічній творчості, професійній діяльності художньо-творчого спрямування. Зроблено висновок, що художньо-творча діяльність вчителя є різновидом педагогічної творчості, а тому повинна розглядатися в контексті її законів і закономірностей.
Мітки з цієї бібліотеки: Немає міток з цієї бібліотеки для цієї назви. Ввійдіть, щоб додавати мітки.
Оцінки зірочками
    Середня оцінка: 0.0 (0 голос.)
Немає реальних примірників для цього запису

У статті розглядається розвиток художньо-творчої компетентності вчителя і художньо-творчої компетентності учня на засадах педагогічної творчості; показано, що проблема взаємозумовленості художньо-творчої компетентності вчителя та художньо-творчої компетентності учня в умовах воєнного стану набуває все більшої актуальності щодо її дослідження та впровадження в освітню практику. Особливого значення обрана для висвітлення проблема має для українських дітей та молоді, дитинство і юність яких знецінені війною, а також для вчителів і викладачів, які мають знайти сили для підтримки власного психологічного й професійного ресурсу, демонструвати дітям спокій та впевненість у своїх діях. Доведено, що цінність художньо-творчої компетентності вчителя полягає в тому, що вона забезпечує наповненість професійного та особистого життя вчителя, збагачення його внутрішнього світу, сприяє розвитку художньо-творчого мислення. Художньо-творча компетентність учителя сприяє формуванню в учнів гуманного ставлення до світу, художньо-естетичному і творчому їх зростанню, формуванню художньо-творчої компетентності як однієї з найважливіших складових культурної компетентності. Аналіз сутності художньо-творчої компетентності вчителя та художньо-творчої компетентності учня, обґрунтування їх взаємозв'язку та взаємозумовленості в розвитку дозволили зробити висновок, що художньо-творча компетентність учителя є інтегрованою особистісно-професійною якістю особистості, яка відображає її художньо-естетичний світогляд, творчий потенціал, рівень розвитку творчих якостей, зокрема творчого мислення, знання і вміння у сфері художньої творчості, що в сукупності забезпечують розвиток художньо-творчої компетентності учня, самореалізацію та самовиявлення вчителя в педагогічній творчості, професійній діяльності художньо-творчого спрямування. Зроблено висновок, що художньо-творча діяльність вчителя є різновидом педагогічної творчості, а тому повинна розглядатися в контексті її законів і закономірностей.

Оригінал запису за посиланням

https://kubg.libs.net.ua/kubg_recs/0000087714.txt

Немає коментарів для цієї одиниці.

для можливості публікувати коментарі.